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第1014期 【诗意语文·朗读者】013期 走过丛林的人(文字稿)

董一菲诗意语文2019-05-14 14:45:09



1014期

                                                    负责人:车坤

                            投稿方式:343518496@qq.com

主持人:山东省德州市武城实验中学  付超

一号嘉宾:安徽省合肥市肥东第一中学  谢发茹

二号嘉宾:辽宁省营口市盖州第一中学  迟金凤

三号嘉宾:青岛市西海岸新区实验高中  张艳艳

四号嘉宾:安徽省宁国市宁阳学校  李萍

五号嘉宾:山东省德州市平原第一中学  崔桂静

六号嘉宾:广东珠海一中附属实验学校  王艳



朗读者主持人(付超)开幕词:

 

高尔基说过:读了一本书,就像对生活打开了一扇窗。培根说过:读书给人乐趣,给人光彩,给人才干。我觉得:书就像神秘的宝石,里面藏着无限价值;书是知识的宝库,使无知的人变得博学多才;书就像忠实的朋友,在你遇到困难的时候,总会给予你帮助和支持!

  

【谢发茹】一滴清水,可以折射太阳的夺目光辉;一本好书,可以净化一个人的美好心灵。

 

尊敬的一菲老师、亲爱的诗意语文的家人们,大家好!我是朗读者谢发茹,来自安徽合肥,很高兴在此与大家相会。

 

今天我要跟大家分享的是《董一菲讲语文》,这是由一菲老师在2009年由语文出版社出版的教学专著,在我教学生涯的成长路上,它就像一滴清水浸润着我的心灵,折射出来五彩斑斓的光芒,尤其一菲老师的教学语言,如鲜花斑斓,如美酒动人,让人沉醉其中。

 

今天,让我们在这醉美夏日,与好书携手同行,从一菲老师的教学语言出发,开始教育生涯的心灵之旅。

 

【迟金凤】:“树木丛生百草丰,丛林深处踏歌声。诗意语文芳华处,金凤问候友与朋。”尊敬的一菲女神、亲爱的诗意语文的家人们,大家好!我是朗读者迟金凤,来自辽宁盖州,很高兴再次与大家相约诗意语文朗读者。

 

今天我要跟大家分享《百名青年语文才俊谈读书往事》,这是由一菲师父主编,青生校长执行主编,徐玉峰等13位诗意语文核心成员任副主编,黄姝老师等百名教师参与编写的读书故事宝典。“穿着一条极具民族风情的藏蓝色衣裙,优雅地轻靠在白色的沙发上,皓腕如雪,眉目低垂,静静地读着一本书”,这是青生校长在序言中的第一句话。循着这诗路穿林海,踏歌而行,每个晨起、每个课间、每个灯下,我都会悄悄地把每个碎片时间叠加,读书、批注、摘抄。“弱水三千,只借一瓢饮;满天星斗,颗颗耀眼芒”。

 

【张艳艳】:亲爱的一菲老师,诗意语文工作室的老师们,大家好!我是青岛西海岸新区实验高级中学张艳艳,非常荣幸参加今晚的“诗意语文.朗读者”第十三期节目,特别感谢付超老师的盛情相邀。今天,我将和大家一起分享一菲老师的书《千江有水千江月》,读完这本书,我对女神有了一个较为立体的认识,一菲老师清朗俊逸,林下之风,赤子之心,诗意悯悲,带领我走过丛林,奄有红心,诗雨词雪,热心冷眼。愿我们能拥有如一菲老师似的樱容莲颜,内儒外道,内方外圆。

 

【李萍】:人间最美五月天,天南海北齐相聚。敬爱的一菲老师,亲爱的诗意语文朋友们,大家晚上好!我是来自安徽省宁国市宁阳学校的李萍,很高兴在诗意语文·朗读者栏目与大家相见,这次我与大家分享的是美籍阿富汗裔作家卡勒德·胡赛尼的《追风筝的人》。感谢与您在阅读中相遇。

 

【崔桂静】:拉开层层心幕,往事历历眼前,教海沉浮,岁月如歌,被白发欺人奈何,却道天凉好个秋!这是于漪老师《岁月如歌》扉页上的一段话。温和坚毅如她,博学睿智如她,求真务实如她,嘉言懿行如她,用热爱与责任,将岁月谱成一首隽永的歌。大家好,我是平原县第一中学的崔桂静,很荣幸与大家分享阅读这本《岁月如歌》的感受,也借此表达对于漪老师由衷的敬慕。

 

【王艳】:布衣暖,菜根香,还是读书滋味长。

 

尊敬的一菲老师,各位诗意语文工作室的老师们,大家晚上好。我是王艳,我在美丽的南国珠海向大家问好,非常荣幸我能以朗读者的身份在这里和大家相会。

 

在一本又一本的书里,我们随心灵起航,从一个地方走向另一个地方。一卷在手,我们可以穿梭时空,尽情沐浴先贤智者思想的恩泽;我们也可以傲然天下,悠然领略种种极致的风景。古今中外,皆浓缩与尺牍,万水千山尽了然于卷帙。一位乱世佳人的传奇人生,一位平凡女性的不平凡的经历,一本激励我心怀梦想、勇敢前行、永不言弃、影响了我人生轨迹的书籍。请和我一起走进美国文学作品《飘》,去感受卷入时代洪流的生命的脆弱与倔强,美丽与绽放。

 

【主持人(付超)串词】:美丽的一菲师父在语文教学实践中追求唯美与诗意,寻找创造与感动,弘扬浪漫与理想!她认为这里的诗意指向生活,更指向心灵,要有诗意的情感,悲天悯人。这是一种心灵的生命的对话;是一种美,是一种崇尚精神之光的闪烁,可以在广阔的世界任意翱翔。谢发茹老师通过阅读师父的《董一菲教语文》一书,深刻地感悟到:一滴水可以折射太阳,一本书可以丰富心灵。书,就是清晨的露珠,洗净我们的灵魂;书,也是一位知识广泛的好老师,带我们领略人世的真谛;书,更是一位知心好友,向我们诉说着世间的故事。我们都来爱读书吧,也要爱读《董一菲教语文》这样的好书。

 

言语动人诗意清心

——由《董一菲讲语文》中的“语文实践”谈董老师的教学语言

 

一滴水可以折射太阳,一本书可以丰富心灵。董老师的课堂教学语言优美动人,饱含情感,既形象生动,同时也饱含理性与智慧。有时诗意唯美,文学气息浓厚;有时朴实无华,体现出一种语言的本色美;有时情感丰富,给人强烈的感染力;有时理性深刻,充满哲学韵味。今天,借助董老师的《董一菲讲语文》专著中的案例,分享些许我所领略到的我最爱的董老师的教学语言风格。虽不能至,心向往之。教师的语言表达能力是教师教学的核心技能。揣摩自省之余,借鉴模仿一二,会让我们更形象直观地去认识教学语言,找到适合自己的教学语言风格,提高自己的课堂教学语言表达能力,让我们的课堂诗意氤氲,让我们人生饱满丰厚。

 

一、准确精炼本色

 

深入浅出,准确本色。在给学生讲解易混淆字词的时候,董老师这么讲:间谍、雉堞、通牒和喋血。“间谍”主要是刺探情报,无论书面的还是口头的,都和语言有关,因此是“讠”字旁;“雉堞”是城墙,因此是“土”字旁,中国有墙的文化,国有国墙,城有城墙,家也有家墙,呈现一种封闭状态,这个词对你了解古代诗文会很有帮助;“通牒”的牒是一种文件,古代的木牒,所以是“片”字旁,如通关文牒;“喋血”就是血流出来的样子,既然血流出来就必须有伤口,因此是“口”字旁,如沙场喋血等等,有一种壮美惨烈的味道,“喋血”这个词表现力很强,能够强烈地冲击人的视觉,形成一种审美效应。

 

深入浅出,准确精当地把易混淆的几个词语分析得恰到好处。

 

遣词造句,有层次逻辑。在本书选登的《西地平线上》一课教学实录中,学生说喜欢西部落日的不真实感,给人一种梦境。由于学生知识修养的局限,很难再继续阐释那种抽象的感觉。董老师通过一段引导让学生更好地把握了那种感受。她说:“那种不真实的、梦幻般的感觉,这就是西部的美。西部的美美在浪漫,美在神秘。浪漫长在哪里?可能是生命最艰难的地方;神秘长在哪里?可能是在生命发生奇迹的地方。就像‘楚辞’,它为什么长在南中国,成为南中国的一朵奇葩?因为在当时的楚国就是个神秘的地方。”

 

可以看得出来,这一段师生对话是根据临时需要教师的即兴发挥。但是从这段话中可以看出董老师极强的表达能力,表达清晰明确,句子间的层次和逻辑清晰。她从“浪漫”和“神秘”两方去展开,最后还用“楚辞”来举例,为学生清楚地阐释了西部的美。

 

二、蕴含丰富情感

 

董老师在本书中提及的语文教育观中有这么几个观点,要让学生拥有“悲天悯人的情怀”,“善感的心”和“爱的信念”。

 

这样的教育观决定了董老师教学语言同样具有丰富的情感,在教学过程中,她力图通过情感丰富的课堂教学语言把自己所体会到的情感传递给每一个学生,让学生带着恰当的情感更好地去感受文本。

 

在《纪念刘和珍君》一课中,为了让学生更好地体会到那种崇高而神圣的英雄主义献身精神,董老师查阅了大量的背景资料。然后通过自己充满情感的介绍,把烈士们牺牲小我成就大我的献身精神很好地传递给学生,让学生产生一种对烈士的崇敬之情。

 

董老师的课堂教学语言情感丰富,在不同的语境下,呈现出不同的语言情感。

 

在讲苏东坡的时候,她用充满阳刚之气的语言来诵读《赤壁怀古》。豪放处还他一个豪放。在讲婉约派诗词的时候,她又能做到“小桥流水”般的阴柔。在普通的情境中,她又能呈现出冷静客观,不带感情色彩的中性语言。

 

三、富有文化信息

 

董老师说:“要注意语言与文化的联系,使语言从整体上渗透出一种秀丽、典雅之气,营造出良好的文化气氛。”

 

董老师的课堂教学语言就富含文化信息,在《“月亮”话题作文》一课中,她说:“我们是一个爱月的民族,月出月落牵出了我们太多的浪漫与愁肠。嫦娥从《山海经》里奔月而去,李白的霜月有冷艳的乡愁,苏东坡有一轮悲欢离合的月亮,月亮温暖了每一个华夏儿女的心灵。”“月色、柳树、黄昏、恋人是我们民族独有的浪漫。”

 

短短几句话,包含了太多关于月亮的文化,浪漫、乡愁、悲欢离合都和月亮一起流淌在中国传统文化的血液里。

 

四、追求诗意唯美

 

诗歌是语言艺术开出的最美丽绚烂的花朵,教学语言的诗意美应该是语文课堂追求的境界。董老师开设了诗歌专题课,从诗歌入手,陶冶学生的情意,提升学生的审美水平。在《诗的色彩与民族审美》一课中,她设计了以下导语:“俄国画家列宾说‘色彩即思想’,古今中外的艺术家都有自己钟爱的色彩。向日葵的金黄是梵高生命的向往;莫奈用棕色表现伦敦漫天的迷雾,实则传达的是自己内心的一缕寂寞和孤独;多瑙河流淌的是施特劳斯的湛蓝;四月的天空飘洒的是诗鬼李贺瑰丽的红雨。”

 

充满浓郁文学气息的语言,让诗意、诗情、诗韵在语文课上回归。

 

完美地表达自己的想法,高效地传递信息,更好的吸引学生的注意力,创设出良好的课堂学习氛围,调动学生丰富的想象力,引导学生深入的思考。这样的课堂语言,值得我们沉醉,更值得我们学习。

 

主持人(付超)串词:

 

语文是什么?是炫目的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟;是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的经史子集!语文是一种诗性的光辉,一种厚重的关怀,更是一种崇高的灵魂。《董一菲教语文》启示谢发茹老师:语文是一门充满诗意的学科,诗意是语文的活力、灵魂和生命,也是语文的最高境界。也启示我们语文人:语文教学需要诗意之水的浇灌才能开出生命之花,需要诗意之水的滋润才能结出心灵之果。

 

读书是一种人生态度,也是一种生活方式。读书的价值体现在多个方面,最重要的是提升文化素养。迟金凤老师从《百名青年语文才俊谈读书往事》一书中,感受到了一种很强的光明与希望的力量,更感受到了一种向往,一种对于有诗意的阅读生活的向往!语文,它总是以最美的语言描写世间最美的状态和情景,这就是诗境;它总是以丰富的形象来表达最感人和最令人遐想的情思,这就是诗情;它总是选择最精美的文字来负载所要表达的内容,这就是诗句。

 

树木丛生百草丰,丛林深处踏歌声

读《百名青年语文才俊谈读书往事》


 

“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”

 

这是一片竹林,不记得有多少位作者在贫与苦的童年岁月中孜孜以读,走向诗意和远方——贫穷是前进的基石。

 

首先我要跟大家分享王青生校长的作品《那些缺书的日子里》,那个华北大平原上的贫瘠山村,那个师资奇缺书籍匮乏的特殊年代,那个书包里只有语文数学书的农村孩子,爱阅读爱到痴迷。他的阅读从生活包装纸、冰棍纸、炮仗皮纸,甚至左邻右舍的养殖书籍,凡是带字的,无所不读。而随着年龄的增长,他的贪婪与日俱增,而大集的偶遇却带他走进了石头会说话,牛羊会唱歌的童话世界中。那场大雪,那次停课,那场黑龙村借书的奇遇也惊我心动我魄。一个小孩子为了借书,在茫茫的雪野中,深一脚浅一脚地独行六七里,而且还要穿过一个大狼窝。他壮着胆子,哼唱《霍元甲》,怎奈举步维艰,好在天佑青生,他终于到了远方亲戚家。婶子大惊,用热水给他取暖,等知其来意后也陪他落泪……就这样咱们的青生校长带着借来的故事书,在表舅的护送下回到了家中,此时家中已乱作一团,母亲心疼,拥他入怀中;表舅陈述,真相才大白;借书奇遇,乡村佳话传。

 

“没有人能随随便便成功”是我读后感中的话。是的,弱者遭遇困难,往往倒地不起;而贫穷催化强者,强者必一飞冲天。

 

是读书让一个个农村孩子改变了命运轨迹:樊宝玲、黄姝、孙玉陶、刘佳、吕家馨等老师如此,公维玮、姜华、李伟萍、张学明、郭天明等才俊亦然。

 

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”

 

这是情真意切的心灵空间,她讲述着与至亲至爱的手足情深,讲述着和班级学生的和谐之谊,讲述着和这半亩方塘的经世情缘。是的,情谊是生命的支柱。

 

且不必说刘雨霞老师天堂里守望的天使姐姐,陈平老师会讲故事的慈祥的吕爷爷,对陈洁老师万千宠爱的老爹老妈哥哥们;也不必说仲小燕老师身边那可爱的小豆豆,丁岩老师被迫阅读的三生三世之十里桃花,赵凤霞老师为了不误人子弟而“便引诗情到碧霄”;单是讲座达人浪子龙潇与书的故事就足以为学子们“向青草更青处漫溯”。

 

龙潇的读书故事没有一个美好的开端,小学前几年他放学回家,书包一撂,根本不论学业,四年级下学期的期中家长会,作业本几乎空白,周记上歪歪扭扭的几个字被老师亲切批为“鬼画桃符”,成绩在班级倒数,面对爸爸的质问,还振振有词:“还有人比我差”,毫无疑问,一顿拳脚。毫无疑问,浪子一枚。谁知,初二开始,浪子回头把书读,这巨大转变得益于中央电视台的《百家讲坛》。从那以后,他下决心读书,从初二到高三,见缝插针坚持读书,不知不觉间50多部中外名著已了熟于心。你能想到初二的浪子考上北京师范大学吗?你能想到大学期间他听了500多场讲座吗?你能相信大学还未毕业,处女作就已经出版了吗?龙潇老师在文末说,他偶尔在课堂上和学生提起自己的读书经历,教育学生,教育自己。果真是这样,这篇《浪子回头把书读》,我全文读给学生,真心希望我正在初中二年级的学生们能有所触动。

 

感谢龙潇老师这接地气的读书故事,现今的孩子聪明的多勤奋的少;不懂感恩的多,知荣明耻的少;漠然学习的多,目标明确的少。我们做语文老师的要给学生的不是一个答题技巧,不光是中高考的分数,而是一个学习的态度,而更应是一个前进的方向、不屈的脊梁!这是我们语文老师该做到的,这是诗意语文的每个老师必须做到的!

 

“不畏浮云遮望眼,自缘诗意语文中”

 

结识诗意语文,一路走来,我这个燕雀也突然有了鸿鹄之志。做最好的自己,给别人一个更爱你的理由。那个夜月,因为自我压力扰得的心烦,读起读书往事我悟出:豁达是精彩的人生。

 

最后要跟各位分享的是杜凤慧老师的大智慧:不争,不比,不忧,不惧,不卑,不傲,不怒,不气,这足够我后半生好好消化。同样也出生于山村的她,重重叠叠的山峦没有遮住她探寻的眸光,闭塞的交通也没让她的童年少了诗意,因为家里有那一架藏书。书会善待每一个爱它的人,书没有辜负深爱它的杜老师的父亲,书更眷顾这个中文系的女孩。她遇到了爱书的另一半,然后又有了一个同样爱书的儿子。在这繁华喧嚣的世界里,他们三个创造了一片纯净简单的天地,不为挣大钱、住大房、开好车拼命;不为男人的职位、女人的首饰、孩子的学习成绩生气,在平凡普通的生活中感受欲辨忘言的诗意。记得我是412日读的《诗和远方》,今天是526日,一个半月的时间,我依然记得杜老师的最后一句话:“因为我知道,行囊里有书的孩子,注定不会孤单迷惘,生活注定会有诗和远方!

 

这一张张一页页记录着东西南北中青年才俊的读书故事,这一字字一句句承载着语文教师们春夏秋冬的蜕变岁月,这一点点一滴滴点燃着诗意语文人风花雪月的激情人生,这一分分一秒秒镌刻着求索上进者笔墨纸砚中的喜乐芳华。

 

感谢董一菲师父和她的诗意语文,如骀荡的春风唤起我辈对诗意的探寻;感谢《百名青年语文才俊谈读书往事》,让我穿竹林,赏奇峰,会当凌绝顶,诗意伴人生!

 

主持人(付超)串词:

 

鸟想高飞先振翅,人求上进先读书。书是人进步的阶梯,更能引导我们走向成功的彼岸。在成长的过程中,迟金凤老师无时无刻不在接受着书籍给予的力量,并拥有了可贵的诗意和远方!走过书籍的丛林,这种优雅、朦胧、幽静之美深深地感染了我们,这时的心情就仿佛今晚,突然有了这样一种感觉:一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉的是个自由的人。

 

董一菲老师不仅自己拥有才情,还用热情舞出了语文的诗意和浪漫,舞出了语文的丰盈与美丽。她腹有诗书,运用典故,引用名言,信手拈来,气定神闲,挥洒自如。这份诗意,这份优雅,张艳艳老师通过阅读董一菲老师的《千江有水千江月》感受到了:诗意语文,不亦快哉!因为境遇之乐,会让我们走过风雨惊措恍然;因为自得之乐,会让我们迎来乐观乐地乐天!

 

诗意语文,不亦快哉

——读一菲老师《千江有水千江月》有感

 

诗意对抗功利不亦快哉

 

成为高贵的人靠的是情感和热爱,当人性被挤压掉了激情,挤压掉了真、美、善,回到原初的教育,一菲老师倡导师生用诗意的感觉来把握世界,对抗功利,不希望师生一味匍匐,迷失于机械训练。发现浪漫发现诗性发现美丽发现仁爱发现坚守发现高贵,每一个文字都是活的,会呼吸的,有表情有形貌有神态的。“武”的最高境界是”“止戈”,“旦”是遥远的地平线上喷薄的日出。

 

我们曾经是一个以诗为经的民族,中国三千年的文学史就是一部诗歌,诗意语文旨在回归古典,回到古典超功利,却又不局限于简单的“回到”,意在继承和扬弃。当代哲学家黎鸣说:功能利理性主义无限膨胀,不仅消灭希伯来人的信仰原精神,消灭中国人的仁爱精神,同时也将危及它自己的根本一一希腊人的哲学的自然理性的求知原精神。请允许我用一菲老师在扬州某校高二课堂上讲高建群的一篇散文《地平线上》,这是一篇表现大西北雄浑壮阔之美的散文。一菲老师放弃了背景介绍,采取用两句唐诗引入的曲问方式:

 

小白长红越女腮(李贺)

秦娥梦断秦楼月(李白)

 

一个女生立刻讲岀:我觉得越女就是江南的女子,江南的女子就是“芙蓉如面柳如眉”,她们既有“桃花笑春风”的妩媚,亦有“梨花一枝春带雨”的婉约……而秦娥是西北的女子,在西北那块广阔的土地上,在充满崇高感和苦难的的地域中,她们果敢坚韧有毅力。看看这样的孩子,如果老师不诗意地曲问,怎会有诗意深意地答出地域文化和人文文化的绝妙对答?如果只是简单平淡地直问,怎会有师生或生本之间高位的碰撞和交融?一菲老师规避了“标签式”,引导学生去发现美创造美,惊不如喜,喜不如思。

 

请看一菲老师的学生写的心的语言:晴朗的午后,阳光的金鳞在指尖上,在手心上跳舞,欢乐地叫嚣着什么;如茵的草坪上,手覆在眼皮上,让一米阳光洒入惺松的眼眸。

 

晴朗的黄昏,倚在树下,感受着落日的余热,任其为自己镀上金边,又一同隐没于晴岚之后。初夏的阳光暖而不热,朗而不烈,令人沉醉而不可自拔。庄子曰:天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不说。一菲老师的学生成群接队地岀入于城市的书店,成为城市的一道风景。无论孩子们今后从事何种行业,书籍都变成支撑他们远行的最好工具。诗意消解了功利融合了功利不亦快哉。

 

诗意引领后学不亦快哉

 

一菲老师是园林主人,引领我们思考:人,首先要变成骆驼,骆驼不停地汲取营养,营养放在驼峰里边;然后变成狮子,唯我独尊十分强大;第三个境界是最高境界,变成赤子,赤诚之心,赤爱之心。

 

做一菲老师的徒弟真幸福啊,一菲老师深入课堂,循循善诱:羿伟国老师的课堂处处皆全落实待进,史世峰老师的课堂环环紧扣应感化精神,陆晶老师的课诗意入深容量不大,闫敬霞老师的课丰富扎实应脉搏律动。一菲老师也给我们这些后学者以广阔的舞台,听说读写咏唱,不管年龄,不计深浅,走出井底,走向远方。对我们教学教研工作上出现的“迷茫现象”进行精神引领和专业指导。名家指点迷津,阅读经典,切磋精进;朗读有声,沁香怡心;光影流年,那山那水;发现父母,寸草春晖;读写寻趣,怡情感悟;高考前沿,厉兵秣马。让越来越多的老师会拥有诗意的情怀和诗意的人生!我们的“叶圣陶杯”基本功大赛,我们的“语文报杯”微课大赛,我们的被各大报纸瞄上的才子才女们或初出茅庐,或瓶颈困扰,又迎来喜讯连连,硕果累累,不亦快哉!

 

也许还有太多太多的疑虑困惑也许距理想彼岸还很远,但“耕耘自己的果园吧!”把诗意种进自己思想里种根植于学生心里,我们就完成了语文教育最伟大最神圣的部分。诗意语文引领后学,不亦快哉。

 

诗意之醉让我们超拔,这是一种无始无终的绵延,如半醉或大醉之酒,有红晕有真诚有忘却世俗功利只想和知己把酒言欢推开滚滚红尘。诗意之醒同样还是让我们超拔,这是一种从层层包裹中去唤醒去建构,如同“疏松明月朗,多红待春还”,建设出亭阁或园林式的成果。

 

诗意语文把潜质变成素质,懂得最残酷的爱和最不忍的恨,懂得贾老夫人和刘姥姥一样都有大智慧、大眼光,六七十岁也有青春和活泼;懂得对于香菱,虽然时光负我,但也天纵英才,给她机会到大观园苦学痴学诗书,让黛玉探春等饱学之士叹服不已。我们普通人也能学到挫折中的奋斗,从他贵到自贵到自任。课堂是活着的,活出浪漫、高华、自由、关怀、愉悦、悲悯。诗意的老师诗意的学生,古典的课堂,生命的课堂。一菲老师也有世俗之乐,走过教训经验陌生;亦有境遇之乐,走过风雨惊措恍然;更有自得之乐,迎来乐观乐地乐天。天下四时风物人事皆快哉!

 

芳菲经雨万般红,无人画出吾师偶。恺之妙墨苏子手,精帧翰宝无端愁。一菲老师神情清朗,林下之风。诗意语文的熏陶和渐染使我们具有了“中国人的眼睛”“中国人的耳朵”和“中国人的心灵”。千江有水,先有水,汩汩滔滔之水,贤静幽深之源水,自会映照皎洁的明月。知行合一,格诗意之理,自达万物之情之趣,不亦快哉!。

 

愿我们人人都有一些自留地,学外来之经耕自任之田。山不过来,我就过去。待到山花烂漫时,我将归来,万马千军。

 

主持人(付超)串词:

 

文静美丽的张艳艳老师为我们完美地呈现了董一菲老师的《千江有水千江月》的诗意与才情。使我们仿佛看到:董一菲老师的课讲到关键处,神情飞扬,出口成章,把满腔的诗情恰到好处的抒发出来;或声情并茂、点石成金的引领学生!这个时候,学生一定会被感染,会被带入气场,会进入预置的场景之中。这样以来,入情入境的理解文意并抒发的自己的感情将成为水到渠成的事情。

 

李萍老师推荐的《追风筝的人》这本书,可能开始时会让我们有些茫然:风筝需要追吗?为什么要追风筝?读过之后,可能会让我们豁然开朗:原来这是阿富汗的习俗,每年初春,会有盛大的风筝节,许多的孩子会把使出自己积蓄了一年的力量来使自己的风筝成为佼佼者。蔚蓝的天空中,飘荡着五颜六色的风筝,每一只风筝线的尽头都有一个勇敢的斗士。

 

为你,千千万万遍

——解密《追风筝的人》


窗外,五月的天是那么湛蓝,清晨的阳光照在人身上暖暖的。我站在教室里的书架前,架上有斜靠的几排书,下方还有一些杂志。目光扫过,《追风筝的人》,这五个字一下子吸引了我。记不清是什么时候在什么地方听过这本书的介绍,印象中,还向别人推荐过。但自己真正拿起这本书来,却是在五月阳光明媚的的今天。


此时,心里一阵窃喜,急急的抽出来,橙色的图书封面,空中斑斓的云彩满是暖暖的阳光的味道,云彩中间透出一片蔚蓝的天空,仿佛把人引向一个更广阔更美好的世界。左下方,一个拖着长长尾巴的黑色风筝和右下方的那个明亮的太阳遥相呼应,牵着风筝的那根线一直延伸到书的勒口里,一个小小的黑色的身影正手持风筝线在奔跑着。勒口里有了更多的蓝色的背景,白字的“内容简介”和“作者简介”一下子拉近了读者与读本的距离。下面,我从三个方面与大家分享一下我的浅浅却又最真的感受。


一、一个人与全世界


作者胡赛尼说,“我向来只为一个读者写作——我自己。某个特定的人物或者场景激起我的兴趣,我坐下来,强迫自己将其完成。”,事实是这样,一本只是写给自己的书,却在出版之后在全世界范围内备受欢迎。那么,到底是什么打动了世界各地的读者?记得自己看过这样一幅漫画:一个人手拿着一支笔,他的泪一滴一滴落进笔杆里,原来他是在以泪为墨写文章。大家想一想,这样写出来的文章会不感人吗?作者还说,“于我而言,写作总是服务于我自己,是一种把故事告诉我自己的行动。”,读到这里,我认为这恰是作者的一种自我负责意识,也是一种责任感的体现。正是这份责任感,让读者感受到文字中闪现的那一个个震撼的词汇:亲情、友情、爱情、负疚、宽宥、赎罪、选择、暴力、战争、欺凌、种族歧视等等。


胡赛尼肯定更没有想到,写给自己读的一个故事,却引发出这一系列的东西,同时为一个民族带来力量,因为这部作品的巨大的国际影响力,他在2006年获得了联合国人道主义奖,还创立了以自己名字命名的基金会,为阿富汗的难民提供了人道主义援助。 


二、最简单和最复杂


其实,书中的这个故事很简单,主要讲述的是一位阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑之间的友情故事。但是这份友情一开始就是不对等的,这个不对等是这个社会造成的,原本都是纯真善良的孩子,正是因为社会上存在的种族矛盾与种族冲突,让他们在一出生时就有了高低贵贱之分,他们各自被逼向世界的两极。


引发两人友情彻底发生改变,是在一次风筝节上。其实,在第一次看到《追风筝的人》这本书的书名时,我也产生过疑惑:风筝不是应该自由在天空飞翔吗?为什么要追风筝?书里告诉我们了一切。


原来,斗风筝比赛是阿富汗的古老的一个冬日风俗。规则是放起你的风筝,割断对手的线。当最后一个风筝被割断,所有的孩子都会拼命地追逐那个随风飘扬的风筝。对追风筝的人来说,当捡到最后掉落的那只风筝,那将获得无上的荣耀,成为万种瞩目和赞叹的焦点。那年的风筝节,对阿米尔来说,这不是一次孩子间的游戏,他想通过这次的获胜,换来父亲的赞美和笑容,他太需要父亲对自己的信任与肯定。在哈桑的协助下,阿米尔终于成功地将最后一个风筝切割掉,但是,在接下来追风筝的过程中,哈桑被其他富家少爷围困在角落里施以暴力,因为懦弱而极端害怕,阿米尔却蜷缩在角落里默默注视,不敢挺身帮助。因为无法面对,最后竟栽赃让他永远离开了这个家。


因为童年的一次错误选择,却带给阿米尔一生的痛苦。“我们总喜欢给自己找很多理由去解释自己的懦弱,总是去掩饰自己内心的恐惧,总是去逃避自己犯下的罪行,但事实总是,有一天,我们不得不坦然面对那些罪恶,给自己心灵予以救赎。”这个故事接下来就与“救赎”有关了。


但是,因为哈桑在战争中死亡,阿米尔的救赎,又寄希望于一个孩子身上,他只能通过解救哈桑唯一的儿子索拉博来完成自己的救赎。


无巧不成书,故事的结尾,仍然是追风筝。


三、一句话,一生情


 “为你,千千万万遍。”,第一次读到这句话是我在哈桑的协助下打败最后一只风筝后,哈桑去为我把风筝追回来前说的话。那时,哈桑已经飞奔到街道的拐角处,他停下来,转身,双手放在嘴边,说:“为你,千千万万遍!”,然后他露出一脸哈桑式的微笑,消失在街角之后。但,再一次看到他笑得如此灿烂,已是二十六年之后,在一张褪色的宝丽来照片上。


“为你,千千万万遍。”最后读到,是在故事的结局,是阿米尔对以成孤儿的哈桑之子索拉博说的,说出这句话已是故事的结局,同样是在追风筝的时候,文中这样写到,“‘为你,千千万万遍。’我听见自己说,然后,我转过身,我追。”读到此处,泪水止不住从眼里流出。

 

此时,我也终于明白“风筝”的含义,这句话的真实含义:阿米尔追寻的不仅仅是童年好友哈桑,更是自己的良知,追寻的是那份深藏在心中的那份亲情、友情。


很多时候,我们也往往会迷失自己,诱惑时的贪心、紧急时的退缩、误会时的急躁、危急时的慌乱与手足无措,还有常常涌上心头的懊悔、自责、自卑和极力想挽回的冲动……幸运的是我们和阿米尔一样都还有救赎的机会。


“也许,每个人心中都有一个风筝,无论它意味着什么,让我们勇敢地追。”译者李继宏这样说。

最后我想说,感谢阿米尔,感谢哈桑,感谢作者胡塞尼,感谢带给我们故事的译者李继宏。

 

主持人(付超)串词:

 

优秀的作品总会给人向上的力量。李萍老师的分享让我们意识到:这部小说不仅让我们勇敢地面对曾经的罪责,还要积极地放飞自己心中的风筝,使自己的风筝飞得更高更远,让善良、正直、诚实、担当等优秀的品质在空中高高飘扬,让其成为人与人交往的黏合剂和润滑油。让我们这个世界多一些坦诚相待、真诚友善、互助互爱。让真善美充斥着我们的生活,让世界到处弥漫着爱的味道。

 

《岁月如歌》多么富有诗意的题目!于漪老师把自己的教育生活看做谱写歌曲的过程,这样让我们感觉到教育工作是何等的幸福!崔桂静老师娓娓道来:我们应该向于漪老师学习,学会体验每一天的生活,幸福每一天的生活。从心底里喜欢孩子们!现在看着他们,要想到他们的未来!这真是:岁月如歌,感谢有你!

 

岁月如歌,感谢有你

—— 读于漪老师《岁月如歌》

 

午夜,拖着沉重的身体从医院回到家,亲人重病,令我不堪重负,总觉只有身体陀螺一般旋转,一颗心已然麻木。

 

枕边的书,纸页已经老旧,封面上人的笑容依旧温暖和善,散发出一种历经岁月淘洗的从容、安宁与坚定。

 

瞬间,一种力量化作汩汩清泉,注入我干涸的心,我仿佛听到一个声音:“孩子,不要怕!要知道,无论遇到什么困难,什么挫折,既不能张皇失措,更不能精神崩溃,只要有一线希望,就要努力,一步一步往前走。”“奋斗才能生存!”

 

给我这份力量的正是我最敬爱的于漪老师。

 

上面的话摘自她的著作《岁月如歌》,这是我读过的第一本教育类书籍,确切的说是她对自己的成长历程及教学思想的自述。前五章回忆了自己的人生遭际、成长及求学的艰辛、初遭疾病的磨难,这些令我非常震撼,没想到,一个有着如雷贯耳般声名的人,经历了这么多的苦难。

 

母亲给了她振作的力量,对工作的热爱给了她奋斗的动力。一方面遭受病痛折磨,一方面读了很多书,思考很多问题,她说:“读书对人的影响力,对人的熏陶、感染、塑造有极其重要的作用。”反观自己,人到中年,也正经历着一些人生的艰难,也曾经对自己说“生活以痛吻我,我当报之以歌”。但总是少了一点什么,是于逆境中对自我的要求,是在奔波与忙碌中不忘求知的一份执着。回顾自己的成长,从一个傻乎乎的乡野女孩儿,到今天忝列语文特级教师的行列,这中间,除了幸运,就是那一种对自己职业的热爱以及自强不息的奋斗了,所有的挑灯夜读,奋笔疾书,伏案备课,批阅删改,都成了成长的基石,只要在读书在求知,心就是安宁的,一切的困难都不算什么,因为从读过的书里,我知道有比我艰难得多的人,他们怎样面对生活。

 

说到特级教师,这的确是一个令人羡慕的称呼,但又是一种促你前行的号角。

 

我看到于漪老师讲述她评上特级后的心情,也是深获裨益。她给自己的定位是学做特级教师:一切从零开始,边干边学,边学边干,追求卓越,努力缩短“实”与“名”的距离,向名副其实的目标奋然前行。她用辛苦不寻常的30年,走了一条老老实实学做特级教师的路。重要的理论反复学,紧扣一点深入学,拓开视野广泛学。读于漪老师的书,里面有很多来自教学一线的鲜活的例子。她给青年教师做了很多报告,不辞辛苦,惠泽众多。我虽然也没有躺在以前的荣誉上不思进取,也时常有本领不足的惶恐,但尚缺乏于漪老师勤勉踏实、孜孜不倦的精神,读至此,我感觉豁然开朗,教师自身要有丰厚的底蕴,充分挖掘文本的内涵,拓展其广度,增加其深度,旁征博引又恰到好处,这是老师的真功夫,永远都把自己定位为一个学生,学做教师,就好。联想我有幸结识的几位名师,厉复东老师、王岱老师、程翔老师、董一菲老师,无一不是做学问,严谨认真;待后学,谦和平易。他们在为人与治学上都堪为表率。

 

看《读书之乐乐无穷》一章,我也是获益匪浅。于老师在幼年时就痴迷读书,在疾病中更是与书为友,而工作之后,则深感“学然后知不足,教然后知困”,千方百计挤时间读书,力求做到“一丝而累,以至于寸;累寸不已,遂成丈匹”,用锲而不舍的精神走一条丰富自己智力生活的荆棘路。鲁迅为徐寿裳长子徐世瑛开列的书单,于漪老师对自己读书方法的介绍,她对于辛弃疾、杜甫、陶渊明的认识,无一不是宝贵的教学资料。

 

反思自己的读书,我曾经在一篇文章里写下关于读书最美好的记忆:

 

在童年,家里穷,没有电视,一台老式的收音机要使劲拍打才偶尔发出点声音,于是,每天坐在门前的大石头上听村里大喇叭上放评书成了必修课,《杨家将》《岳飞传》《呼家将》《三国演义》是我的最爱,上学了,认字了,某一天,我在家里的破东屋里发现了宝藏,那是一大箱子书,所谓箱子,是用水泥磨的,很粗劣,比一般木箱大几倍,里面都是书。放得很整齐,那是爸爸的书,爸爸读书很好,考初中时是县里前几名,后来还读过师范,赶上文化大革命,上大学要推荐,家里成分不好没上成,生活的重荷压得他喘不过气来,早已顾不上他的书了。

 

还好,我发现了它们。

 

从此,破东屋成了我的乐园,我就站在那里一本一本的看啊,到古代战场上,结识纵死犹闻侠骨香的义士,到明月西厢下,体味只羡鸳鸯不羡仙的真情,到西风古道边,劝慰不堪肠断思乡处的远行人,到南山竹篱旁,寻访坏衣芒履住茅轩的隐逸子......党员登记表里宁死不屈的黄淑英母女,百合花里俊美淳朴的小媳妇,奋不顾身推开铁轨上的烈马的欧阳海让我明白什么是忠诚和正义;岳飞传里的秦桧,阿Q正传中的阿Q,巴黎圣母院里的副主教克洛德让我知道了什么是奸邪和丑恶......那些书一直陪伴着我度过小学和初中的美好时光,我感谢它们为我打开了一扇门,一扇通往知识与快乐的门。

 

于是,我毫不犹豫的选择了读中文系,做语文老师。

 

这是我最美好的读书时光。现在想来,虽说在幼时读了一些书,但只是凭兴趣,还有条件所限,读书不通也不专,工作后虽读了一些,总是有很强的功利性,数量不够,没有规划,没有恒心。读书当有法。

 

于老师这本《岁月如歌》是我非常喜欢的,因为她拨动了我的心弦,是我人生路上一盏温暖的灯。有段时间,我很想去拜访于漪老师,当面呈上一个后生晚辈的由衷敬意,上海浦东教科院的聂剑平老师体谅我的一颗赤子心,为我引荐,但当时于老师身体不适,不宜接见访客,未能成行,虽有几分遗憾,想来却也释然,已近九十高龄的她,一辈子学做老师,又是多少老师一辈子的老师,只要她健康安好,作为后生晚辈,也就心安了。见与不见,尊敬与热爱,都在那里。

 

岁月如歌,感谢有你!

 

主持人(付超)串词:

 

优秀的于漪老师的事业,确是一曲优美动人的教育之歌。细心的崔桂静老师通过《岁月如歌》启示我们:语文老师要踏踏实实地实践于漪老师每一步:广泛阅读,熟读教材,认真备课,课堂实践,与学生对话,引导思维方向,使学生学有所得!只有这样,我们才会把自己的教育人生谱写成一曲荡气回肠的岁月之歌!因为,美丽的心境是一切美好之本源!印度诗人泰戈尔说过:“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”如果我们都如于漪老师,在每个孩子的心田上播种下善意和美好的种子,加以时日,必定会萌发和生长。

 

才情飞扬的王艳老师,穿过书籍的丛林,穿越时空的距离,把美丽而坚强的斯佳丽带到我们面前,用诗意盎然的语言启示我们:要珍惜你所拥有的,不用对不实际的东西抱有幻想。否则,到头来,你什么也得不到!当我们为主人公忧伤快乐兴奋之余,也能够从她身上看到我你他的影子,好书真的可以给人深刻的启迪。

 

生命的色彩

                      

 

2013年,当我终于站在亚特兰大的土地上嗅着空气中弥漫的红土地的味道,当我走过查尔斯顿的街道抚摸那些南北战争留下的痕迹,当我漫步在那蔚蓝的大海边,走过鲜花馥郁的街道,穿过嘻嘻哈哈笑闹着的人群,我终于懂得,塔拉庄园、十二棵橡树庄园,那片属于骑士和棉花田的南方大地,那象征着古老的种植园经济的整个时代,甚至是一个文明,永远的,一去不复返的“飘”走了,Gone with the wind,随风而逝了,留给我们记忆深处的,是那些鲜活的、深沉的、昂扬的生命的色彩。

 

斯佳丽,Scarlett在英文中的本意是热烈的红色,她在生命的道路上一路走来,如此的特立独行,正体现出她生命的色彩——活的灿烂,红的热烈。

 

战前,斯佳丽抛弃了传统淑女应有的礼节和矜持,敢爱敢恨,不顾一切地追求自己的爱;战争期间为了生存,她摒弃了贵族小姐的娇气和风度,勇敢地担当起保护家人的职责;战后又勇敢地冲破女性身上的种种枷锁,追求自我价值的实现。斯佳丽身上表现出来的不屈不挠、勇敢坚强、不轻易认输的性格,正是内战后美国所宣扬与崇拜的女性形象——独立、自由。如果你真切地遇见过一个生命力如此强韧的女人,你就会明白,斯佳丽的魅力绝不只是她猫一般妩媚狡黠的容颜。她从她爱尔兰血统的父亲那继承到强悍的意志、热烈的血性以及对土地的热爱,将她与其他苍白怯懦的人——哪怕是她深爱着的艾希礼——截然分开。当她面对困难时,她选择迎接,当她面对责任时,她选择担负。即使在绝望的尽头,在命运女神再也不会顾及她时,再也无能为力时,她仍会告诉自己,明天是新的一天,明天一切都会好了。永远充满了希望,充满斗志,永远不会放弃,永远不会绝望。

 

但我更愿意说,斯佳丽美丽、单纯、痴情、自私、顽强、勇敢、狡黠、有责任感,是女中丈夫、也是活在自己幻想里的小女孩。她在时代和家庭剧变中成长、蜕变、化茧成蝶,带着榜样的力量,翩跹行走在书本里、影片里、记忆里,成为经久不衰的艺术形象。

 

在斯佳丽的整个生命历程里,塔拉庄园红色的土地是她生命的源泉,精神的家园。

 

“我们爱尔兰人把土地视作生命,视作母亲,为了土地,我们无怨无悔;为了土地,我们奋斗不息;为了土地,我们宁愿献出自己宝贵的生命。”斯佳丽在塔拉庄园度过了她美丽的少女时代。当内战的炮火席卷南方,而她的塔拉庄园和亲爱的母亲就在南方时,斯佳丽的心都快跳山来了,她的思绪飞到了战场,飞到了家乡,也许‘北佬’已经在践踏着塔拉农场,也许......她第一次感到害怕,即使亚特兰大大战在即,她也没放在心上,但塔拉的安危让她明白了战争的真正含义。“此时此刻,她深切地感觉到,她也许什么都没有了,但她拥有残破的土地,她并不贫穷,她很富有。”她告诉自己“塔拉是我的,谁也别想打她的主意。”为了这片红色的土地,她不惜带领家人做着下人的活,不惜出卖爱情以求得塔拉庄园免遭厄运,她成了塔拉庄园的守护神。她把塔拉当成生命的源泉,认为红色的土地离不开她,她更离不开这红色的土地。“一想到塔拉,一想到家,她仿佛有一只轻柔凉爽的大手在抚慰她焦灼的心。”当她受委屈时,她总是回到塔拉;当她每次从塔拉回来时,总像换了一个人似的,面颊又红润了,眼睛满是光芒。与其说这片红色的土地属于她,不如说她已融入了这片红色的土地,她的根已经深深地扎进这片红色的泥土里,如同她所种植的棉花一般,从这泥土里吸取养分,茁壮成长。塔拉是有生命的,它是斯佳丽心中的精神家园,正是因为这片土地,她才有力量坚强地站起来,迎着太阳笑对人生。

 

在字里行间,我们读到太多南北战争给这片土地和这片土地上的人们带来的血腥和伤痛。父母失去了孩子,孩子失去了父亲,女人失去了丈夫。在人们披着的层层黑纱里,我们看到了弥漫在这片血雨腥风下的浓重的悲伤。在这场弥漫的战火里,斯佳丽失去了她两任丈夫,失去了她深爱的母亲,父亲痴呆,家园被毁。南方的农场主们终于败在了北方的工业文明里。无论是斯佳丽,还是白瑞德,或者艾希礼与梅兰妮,他们都象征着南部庄园经济时代的文明与生活方式——犹如红土地般坚韧、粗糙却富有生命力,又像白棉花一般温暖柔软,两者相互依附、共生成趣,可这一切都已经被战火和工业文明焚烧成灰烬,在历史的风中消散。往事不可追,即便明天是全新的一天,那朝阳下开始的,也只会是全新的故事了。

 

关于这本书,我读过好几个版本,小时候读中文版的《随风而逝》《飘》《乱世佳人》,2002年阅读了英文版本,2006年在巴西工作学习期间,阅读了葡萄牙文版,到2012年有机会可以去美国工作,我毫不犹豫地选择了美国南部。在美工作的任期里,我参观了作者玛格丽特·米切尔的故居,走过很多书中主人公们生活和奋斗的地方,觉得内心十分富足。

 

读书,是字里行间的行走;行路,是万水千山的阅读。读万卷书,行万里路,不但是古人的梦想,也是今人的诗与远方。祝愿我们在诗意语文的天地里,追寻生命的诗意!

 

主持人(付超)串词:

 

在王艳老师的分享中:我们仿佛看到了思佳丽这位如火焰般绚烂,像烈火般光亮的女孩。她用炽热的温度在我们眼前、在字里行间演绎出了熊熊燃烧的故事——尽管这曾几度灼伤了她自己,但她心中却从未熄灭希望的灯盏。感谢王艳老师:让我们再次相信——只要有明天,就会有希望!

 

主持人(付超)结束语:

 

感谢以上几位才女的分享:她们以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式,选用精美的文字,用最真挚的情感说出了文字背后的价值,也实现了文化感染人,鼓舞人,教育人的传导作用!在这个浮躁的世界中,虽然快节奏的生活一步一步地侵蚀着我们安静的心灵以及学习安静的能力。但我们仍需要真正进入到自己的心里头,了解自己的真实想法,学习解决自身的冲突与矛盾。我们仍需要安静下来的,与世界和谐相处,与自己和谐相处。所以,穿越书籍的丛林,约见你想遇到的人,读你想读的书,走你想走的路吧!因为,这些都将构成我们自己的人生格局!

 

时间的沙漏在一点一点地静静流淌,岁月的痕迹在一笔一画地细细描绘。而美好的回忆常常带给我们许多温馨和感动!感谢今晚一菲师父和诗意语文家人的支持和陪伴!诗意之夜,感谢有你!


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